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能力罗盘:“基于科学思维的教学设计”区域性行动研究 —— ——记雨花台区小学科学教研活动
作者: 赵丽 | 发布时间: 2021/12/16 15:07:41 | 449次浏览

2021年1216上午,雨花台区实验小学顺利开展了一场以“能力罗盘:‘基于科学思维的教学设计’区域性行动研究”为主题的区级科学教研活动。本次活动邀请了雨花台区科学教研员周耘老师指导,实小孔令松校长、蒋丽萍主任、金星主任,雨花台区各校的科学教师代表莅临现场参加活动,正值我校举行第十五届课堂文化节,我校领导积极与会,认真观摩,共同研讨

 首先是课例展示,分别是:雨花台区实验小学的张熙老师展示四年级课例《矿石与我们的生活》,雨花台区梅山一小李蕾老师执教六年级《太阳系大家族》,雨花台区外国语小学的秦敏老师执教的《刺激与反应》。

    三节课后,南京市雨花外国语小学(南站分校)王爱莲老师做了主题为《求“真”务“实”关注学生思维发展的教学设计——“基于科学思维的教学设计”区域性行动研》的讲座。王老师从五个方面阐释了科学课如何关注学生思维发展,提升学生科学素养。第一要创设情境场启迪学生思维,通过设计有结构的活动,指向科学概念的建构,聚焦学生思维;第二要关注学生的认知发展,能调查前概念、前认知,让科学概念的认知形成螺旋上升趋势;第三要关注认知冲突,能及时处理学生生成性问题;第四要关注协同性合作即小组合作的形式可以多样,根据教学内容设计不同的大组活动,小组活动;第五要关注整体性汇报展示,汇报需要用语言表达、记录、报告图示、概念图来呈现学生思维。

    最后,雨花台教研员周耘老师就此次活动进行了总结。“让学生成为真实情景的自主探究者,让教师成为共同学习的悉心引导者。”正体现在我们雨花台区的小学科学课堂中。周老师强调:作为一名科学教师,要用自己的教学观进行教学设计与实施,进一步关注学生思维能力的发展,要实现深度学习,要追随学生经验,分析学生经验,建构学生经验,这就需要充足的时间,需要足够的触发动机,需要必备的经验基础,也需要合适的学习活动设计,促进学生建立科学经验与科学概念的有机联系,活化、整合、运用课堂内所学知识、技能、方法来促进学生科学素养发展。

  本次教研活动又一次体现了雨花台区区域性集体备课的成效,希望以后进一步增强教师的团队意识,使雨花的教学研究更具魅力与凝聚力,从而有效地促进教师的专业成长。

 

 

 撰稿人:俞和静