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浅谈品德课堂图表对比使用的方法探 黄 娟
作者: 杨健 | 发布时间: 2011/10/16 16:32:00 | 1370次浏览

浅谈品德课堂图表对比使用的方法探

——听陈开平老师执教的《我和烟酒交朋友》有感

黄 娟

学校开展了课堂文化节的活动,我们品德学科也展开了互听互评课。其中,陈开平老师执教的《不和烟酒交朋友》让我受益颇深。

经常听陈开平老师的课,越发对他崇拜,因为每次听课的过程都是一种心灵的享受,一种教学方法的指导,一种教学思路的碰撞。除了教态好之外,他是一个很善于总结生活的人,总能从生活从寻找到某一点,来补充课堂,使他的课堂很有生活的气息,往往听了之后,我才发现,怎么他提到的这个点,自己从没有注意过呢,用在这又怎么这么合适呢!

这次听课的过程中,他将我们出游泰国时导游给我们介绍的烟盒用在了课堂,对比烟盒的图片引起学生的反思,让孩子主动设疑:外国的烟盒如此吓人,中国的烟盒为何又如此精美?一番充分的讨论之后,分析原因,用事实说话。课中设计小组讨论的环节,让每小组扮演一个社会角色,衡量利弊,选择自己这个角色对国内烟盒设计精美赞成与否,请学生现场电脑操作的方式,将赞成与否用表格呈现出来。让我印象最深的是,老师经常用的图表对比的方法,让学生很直观又直接的参与到课堂活动中。

翻开听课记录本,老师执教或指导的课上,经常会用到这种现场打字,即出图表的方式。如他曾经执教的《鸦片的背后》,学生从书本中找到的中英军队数量、士兵状况、战斗条件等,现场汇报,然后打出来,让人印象深刻,不禁对当时的社会背景产生浓厚的兴趣,似乎这一切离我们并不那么遥远。记得四月份市级活动中,伏蓉蓉老师就是用此方法,将学生首先通过活动总结出的英雄人物的精神,列在左框,而当今可以用到的精神列在了右框。有一些精神,如舍生取义,视死如归,本来大家以为是用不在当代的,可在学生的充分讨论后发现,在特定的情况下,仍然实用。前后的对比,论题“烈士精神用在当今是否过时”,这个图表不是最好的证明吗?

这里有几点我很欣赏:1、活动资源很有新意。烟盒图片的对比,很容易让学生激起兴趣,是呀?为什么相差如此这大呢?2、小组讨论中,学生参与面广,活动主题具有代表性。3、阅读资料时,使用图表呈现的方式,让学生能够专心致志、细读资料、用好教材。4、现场电脑操作,能及时记录课堂中的真实情况和想法。

在我们的教学中,如何合理使用图表对比呈现的方式,我觉得可以从以下几点入手:

1、对学生有争议的问题,可以用对比的方式呈现。在此基础上,允许大家有不同意见,但是这种呈现,让学生的观点更直观,有助于学生判断和表达自己的观点。

2、对知识归纳的呈现。如伏老师课上的前后知识的对比,让学生发现其中的关联性,是对学生最好的总结,因为这些都是学生在课堂上自己总结出来的,很有说服力。

3、图表对比呈现,对比的内容给学生留下的印象深刻,对于情感的激发更有促进,一组组数据的对比,令孩子很惊讶,如《鸦片的背后》的那段屈辱的历史,如此悬殊的实力,中国为什么还会失败呢?更促进学生有兴趣去了解当时的历史状况,分析当时的时代背景,从而进一步理解为何屈辱,而理解我们了解历史的意义。

在以后的课堂,我会尝试这样方法,进一步改进我的教学方式,做到课堂资源源于生活,让课堂活动贴近孩子,让课堂教学更有效。

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