在科学发展观的指引下，

对实验小学“十二五”发展的几点思考

李维斌

科学发展观，第一要义是发展，是对“发展”问题的总体认识和根本观点，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续。作为学校来说，有效的科学发展观的学习实践活动，就是要将实践活动与学校的发展结合起来，面对教育的现实与现状，如何解决学校发展中的实际问题，以科学发展观为指导，实现学校又好又快地发展。雨花台区实验小学是一所六十余年的老校，有着丰厚的文化积淀，鲜明的办学特色，广泛的社会影响，无论是过去，还是现在在小学教育改革的实践中都做出过突出的贡献，面对着即将来临的“十二五”，我们将“走向何方”，这既是一个方向的问题，又是一个实践的问题，更是要置于科学发展观下必须思考并做出回答的问题。

一、用科学发展观的理论，反思实小教育中存在的几个问题

1．教育的价值追求问题（价值观问题）。这是教育的根本性的问题。“生命化教育”作为实小人的教育选择，表达了我们对教育的价值追求，但什么是学生的发展？ 在我们的课堂否真正落到了实处？我们孩子的个性和创造潜能是否获得了充分的重视和发挥？作为完整的生命个体，他们是否获得充分的、自由的、全面的、和谐的发展？素质教育、新课程改革、以人为本等诸多的理念有多少停留在纸面上，又有多少落实在具体行动中？

2、管理者与管理机制的问题。“一个好校长，就是一所好学校”，作为学校的最高抉择层和管理团队，校长队伍的思想观念、工作作风、组织能力直接影响到学校的管理水平和教育教学质量。那么，我们是否有一个有效的管理机制和先进的管理文化，把我们的教育观念全面、彻底地贯彻下去（执行力的问题）？

3．现代学校制度建设与激励机制的问题。现代学校制度是学校现代化建设的必然选择，构建现代学校制度要解决哪些问题？如何用文化来提升实小的教育品质？“绩效”下如何深化学校内部管理改革，不断完善评价与激励机制，用正确的教育观、质量观、奖惩观科学地评价学校的干部、教师、学生？

4．教师的人文素养与专业素养问题。如何让我们的教师做到“师德”与“师能”并进，“敬业”与“精业”同行？

5．学校的可持续发展问题。新的时代，教育发展的时机稍纵即逝，能否在纷繁复杂的事务中，及时把握、抢抓机遇，实现学校的可持续发展？

上述问题，都是实验小学教育发展中的大问题，我们必须以科学发展观作指导，进行深刻的反思和研究。

二、在科学发展观下，对学校发展使命的思考

如何让我们的教育发展符合科学发展观的要求，实现学校教育的又好又快的发展，现阶段我们要承担着以下使命。

使命之一：以科学的发展观和先进的办学理念为指导，找准学校发展的定位，筹划学校发展的远景。

科学正确的办学理念是确定学校人才培养目标和把握学校发展方向的出发点。十一五期间，从学校实际出发，我们提出了“生命如花，教育如雨”的教育理念，将学校的办学目标定位为“夯实生命成长的基石”，积极探索生命化教育的实践，取得了显著成果：师生积极性得到有效调动，学生个性得到张扬，学校教育教学质量和影响力在稳步上升，艺术、体育等特色教育有了长足发展。在即将到来的“十二五”，在新一轮的教育改革与发展中，我们如何找到新的目标与立足点，这对实小的发展至关重要。

对实小而言，发展意味着生存和竞争，持续发展意味着创造和动力，科学发展则意味着生命和活力。十二五期间，我们应在科学发展观的指导下，围绕“三个更加”的目标，推进实小的持续发展、科学发展，继续推进注重内涵发展和品牌战略的实施，着眼长远规划，以质量建设为中心，铸就自身特色，走内涵发展之路。

1．品牌发展定位：“红色教育”特色鲜明，“绿色教育”内涵丰富

2．学校愿景：通过五年的努力，不断深化“生命化”教育的实践，创建优质的品牌学校。

优质品牌学校是高质量的学校，它能够不断获得和合理运用自身能力，营造学校文化、提升学校管理和教师能量，最终促进学生全面持续发展的学校。从内部看，它是学校管理文化、学生学习方式、教师教学策略、教师专业成长、课程建设、教育评价制度、学校内部管理的全面提升；从外部看，它能够利用一切可能的社会教育资源，获得外部的动力支持。创建品牌学校和学校的品牌是实小未来整个工作的核心。

也可以用朱永新教授的话来表述我们“十二五”的愿景：（雨花实小）应是一所有特色的学校、一个有品位的学校；应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长（团队）；有一支创新的、有活力的教师队伍；应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生……（文化校园、精神家园）（书香气、艺术味、数字化）

使命之二：坚定地实践自己的办学理念，在科学发展观的指引下，实现学校又好又快的发展。

（一）红色教育要在传承中创新

三个问题值得思考：

1．在推行“点、线、面”相结合的“红色教育”模式中，如何“以满足学生成长需要的德育”为出发点，遵循学生身心发展规律与德育规律，坚持生命化德育的实践；

（讲求德育的全面性，全员、全面、全程育人；注重德育的协调性，德育的内容、环境、形式的协调与和谐，家校、社区协调育人；体现德育的自主性，实现学生自我教育、自我管理、自我发展，让每个学生健康和谐成长；追求德育的实效性，加强德育队伍建设与德育工作研究，加强针对性，提高有效性）

2．在推行《实小生命化德育活动指南》同时，如何构建“模块整合，和谐发展”的校本德育的评价体系，达到教育内容的和谐，德育环境的和谐与学生发展的和谐；

3．如何运用“范式管理”的策略，提高班主任的素质，创设良好育人氛围，健全学校德育激励机制。

（二）绿色教育要在研究与实践中突破

1．课程建设要取得突破。

思考点一：在“生命化教育”的实践研究引领下，要精心实施好基础型课程，并在现有的校本课程基础上，如何在“社会生活课程”、“特色校本课程”两大领域，积极开发拓展型课程、有序推进探究型课程，五年内初步形成10门以上较为成熟的校本课程，逐步构建与完善符合学校实际的课程体系；

思考点二：能否在现实的“生命化课堂”的探究中，启动“课程、课题、课堂”三课联动策略，使实小的课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展，相互促进，形成联动效应。

2．教学研究与管理要取得突破

思考点一：在生命化教育理念下，基于“唤醒、对话、体悟”为特征的课堂研究要走向深入，从“预设——生成——作业”，能否体现“生本”化，真正做到“因学定教”，构建“高效的生命化课堂的基本模式；

思考点二：在反思性策略引领下，如何培养教师能够选择“关键事件”，以“案例报告”“个案研究”等形式进行反思和研究，促进教育知识或教育理论与自己个性融合，形成自己的教学风格。

思考点三：在“优化常规、研究常态、促进常新”的要求下，要积极推进教研组的发展性建设与示范性建设，让教研组成为学习型的实践共同体，如何进一步完善校本教研机制，创建一批市级、区级和校级的重点学科、优势学科与特色学科。

3．生命化的管理要取得突破

学校呼唤教育管理的民主、科学，呼唤学校自我意识的清醒和个性的张扬。

思考点一：基于校务委员会、家长委员会、教职工代表大会作用的发挥，如何主动地探索现代学校制度，主动适应教育发展需求，有效地形成学校和社会的良性互动，逐步建立现代的、高效的、科学的、人文化的学校管理体系与运行机制；

思考点二：在“名、特、优”形象策略引领下，如何发挥“名师工作室”、“青年教师花雨轩”、“校园星巴克”等业务沙龙的作用，在骨干教师培养，特别是特级教师培养上有零的突破;

思考点三：学校如何把“每个教师发展”作为学校发展的核心价值观，激活教师专业发展的情感动力，在学校发展过程中成就每个教师，让教师找到教育的幸福感和归属感；

使命之三：不断探索学校发展新起点，推动学校全面、健康、可持续发展。

学校的发展是不断追求卓越与不断成长的过程。要不断根据学校的实际情况，在国家、社会和家长的共同需要中寻找平衡点。扬长避短，才能办出特色，走出新路。

学校要有特色，我们应在分析研究的基础上，思考学校在人文内涵上有多少积淀、在环境客观上有何特点、在师资配备上有何优势、在课程开发上有何便利、在学生群体有何特征等等。在探索中发现，在思考中创新，在实践中总结，逐步形成学校的办学特色。

着力点一：课程特色或特色课程

着力点二：德育的校本特色

着力点三：优势学科与特色学科的建设

总之，深入学习实践科学发展观，是党的十七大作出的一项重大战略部署。我们只有放眼未来，以科学发展观为指导，破除封闭保守、关门办学的思想，牢固树立开放合作、大胆交流的观念，科学而又前瞻性地规划学校发展蓝图，坚持以人为本，关注学校教育的各个环节，雨花实小就一定会永立在教育改革中潮头，就一定能实现学校全面、健康、可持续发展。