近期，教育部颁布了新版义务教育课程方案和课程标准，为我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段绘制育人蓝图。将于2022年秋季学期实施的新版义务教育课程方案和课程标准，会带来哪些新变化?也成为我们老师热议的话题！
  2022版新课标已正式发布，为积极推动本区小学科学教师应势而动，深入学习新课标，积极转变育人理念与方式，提升自身综合素质,有效应对各方挑战，为此，根据区教育局和区教师发展中心的工作要求，特组织2022年雨花台区小学科学教师:暑期全员培训活动。
  7月4日一整天为各校自行组织参与线上学习，上午由华东师范大学课程与教学研究所所长，义务教育课程方案修订组组长崔允漷教授以《育人新时代.绘课程蓝图》为题给大家进行了一场精彩的主题讲座。这次讲座崔教授主要跟大家分享了四个方面内容——课程修订的重要性、课程方案主要内容、课程标准四大突破、新教学与新评价的建构。崔教授从立德树人到培养学生的核心素养讲起，崔教授采用举例子的方式，深入浅出的阐述了新课标的两大突破和两个推进，让我们对于新版课程标准的理解更上一层楼！
  7月4日下午，南京大学课程与教学研究所副所长，教育研究院副教授汪雅霜以《教学评一致性设计:理论与案例》为题结合案例向老师们介绍了目标、教学和评估的一致性原则。在理论上，汪雅霜副教授从认知维度和知识维度分析了布鲁姆的“目标分类学”是怎样帮助我们理解教学目标的。随后，他通过列举案例帮助老师们从理论走向实际，以真实的案例告诉我们老师教研不分家，我们平时的教学设计也可以成为一篇论文，让老师切实感受目标在教学设计和教学评估中的重要性并希望大家在未来的教学实践中可以做到以“教学评一致性”为原则进行教学。

7月5日上午，我区科学老师齐聚小行小学，参加了主题为《新课标时域下的教学重构》的小学科学教师暑期新课标培训。
  南京市软件谷第二小学蔡园旭老师以《轻叩未来学习之门》为主题，从教学中痛点、难点的实际场景出发，介绍了“金陵微校”智能教学平台如何在课前、课中、课后阶段创新融合优质教学资源，让平台、内容、终端形成完整的信息化教学生态闭环，通过技术应用提升课堂教学效率，增强师生思维交互，把课上得更充分、更丰富、更多元，为老师们带来了生动有趣、高效便捷的智慧教学新体验。金陵微校的使用让我们的科学课堂精彩纷呈，为我们提质增效。教师能借助后台精准把握学生学情，为学生提供个性化评价与指导，关注学生孩子的个体差异。
  接着，小行小学副校长、科学市优青蒋寅凡老师进行了《从新课标到新课堂—例谈核心素养导向的教学设计》讲座，蒋老师精准得把科学课梳理划分为几大类型：把科学课变成法庭即从问题到实践;穿越时空重走研究路即在思考实践中亲历科学史;它们为什么长这样即结构与功能相适应;它们是这样的即建构模型;我们可以这样做即工程与实践。蒋老师结合经典的教学案例，深入浅出得为大家阐述不同类型的科学课背后隐藏的思维逻辑。蒋老师希望大家设计教学时能回到课标，找到落脚点，以此能把握正确的的方向。掌握教学评一致性性，任务设计需要匹配教学目标，并恰当嵌入评价的内容。为我们雨花科学老师今后的教学设计提供了方向和指导，蒋老师对工作细心、认真的态度令人动容。
  雨花台区外国语小学的区学带曹阳老师分享了《写好教学设计，从读懂课标开始》，她总结了自身教育经历，感悟到每一个良好的教学设计从来不会是从活动设计、细节设计开始，每一个目标的制定、活动的设计和学习结果的评价都离不开课程标准。我们一线教师应该深入理解课标来设计目标，设计结构，设计活动，设计细节。教师应该为思维而教，为思维而设计，时刻带着“发展思维”的理念指导学生开展活动，让学生通过思维的深度参与感受科学学习的兴趣，提升科学学习效率，提高学科核心素养。
  下午，南京市教研员杨健老师带来了精彩讲座《细学课标：深化探究实践教学的理脉》，作出了对小学科新课程标准的学习与理解。他梳理了科学探究的发展脉络，考察了在发展核心素养的语脉，厘清思维，过程，发展，找到科学探究教学深化的着力点。整个讲座深入浅出，内容详实，案例丰富，既解决了部分老师实际教学研究中的一些困惑，又启发了更多老师认识与走进科研的思路，在场的老师们全情参与，提升了科研能力。

撰稿人：缪君 俞和静

审稿人：俞和静